Wednesday, May 10, 2006


Asistencia Técnológica


Equipo de comunicación sitética
de KTG

KTG es una tienda que tiene para la venta equipos de asistencia tecnlógica. Esta tienda esta localizada en Cupey y además tiene un site
donde puede hacer ordenes en su catálogo en línea. En este site también puede encontrar enlaces, noticias e información de como obtener ayuda económica para poder adquirrir algunos de sus equipos. KTG ofrece evaluaciones gratuitas para considerar las necesidades específicas de cada uno de sus clientes. De acuerdo con KTG sus productos están diseñados para permitirle a la población con impedimentos físicos una mayor independencia. ver mas >>

visita: www.ktginc.com

Tuesday, May 09, 2006


Acomodos y Asistencia Tecnológica

La asistencia tecnológica es considerada como parte de los acomodos que se recomiendan a los estudiantes con impedimentos. El Plan Educativo e Individualizado (PEI) tiene una sección en la cual se contempla la necesidad de este acomodo bajo "Consideraciones de Factores Especiales" Secc.614 (d) (3) (B), aquí es donde los apoyos en la comunicación y la asistencia tecnológica son considerados.

A través de una busqueda por la internet encontré la página del Programa de Asistencia Técnologica de Puerto Rico. Esta define que la "Asistencia Técnológica es todo tipo de equipo o servicio que puede ser usado para aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de las parsonas con impedimentos". Si deseas conocer más sobre los recursos relacionados a la asistencia tecnológica haz click en la siguiente dirección electrónica http://www.pratp.upr.edu/at.htm

¿Qué No hacer al seleccionar acomodos?

No hacer...
  • tomar decisiones sobre los acomodos a base de lo que sería más facil hacer (ej., asiento de preferencia).
  • seleccionar acomodos que no estan relacionados a las necesidades de aprendizaje cocumentadas del estudiante o que tienen la intenciónde dar al estudiante una ventaja injusta.
  • utilizar un acomodo que no sido documentado en el PIE o el plan 504.
  • asumir que todos los acomodos de enseñanza son apropiados par las evaluciones.
  • simplemente indicar que proveerá un acomodo "según sea apropiado" o "según sea necesario".
  • marcar todo acomo posible en una lista de cotejo simplemente para estar "a salvo".
  • asumir que los mismos acomodos se mantienen apropiados año tras año.
  • tomar decisiones sobre acomodos de enseñanza y evaluación usted solo.
  • proveer un acomodo de evaluaciónpor primera vez el día de la prueba.
  • asumir que ciertos acomodos, tales como, tiempo adicional, son apropiado para todo los estudiante en todas las áreas de contenido.

(Manual de Acomodos, DE)


¿Qué hacer al seleccionar acomodos?

Hacer....
  • Tomar decisiones sobre los acomodos a base de las necesidades individuales.
  • Seleccionr los acomodos que reducen el efecto del impedimento para acceder la instrución y demostrar el aprendizaje.
  • Asegurarse de documentar acomodos de instrucción y evaluación en el PEI y plan 504.
  • Familiarizarse con los tipos de acomodos de enseñanza como de evaluación .
  • Ser específico sobre el "dónde" "cuándo" "quién" y "cómo", proveer acomodos.
  • referirse a las políticas del estado sobre los acomodos y entender las impllicaciones de las selecciones.
  • Evaluar todo acomodo utlizado por el estudiante.
  • Obtener retro-comunicación sobre los acomodos de los maestsros, paderes y estudiantes, y utlizarla para tomar decisiones en las reuniones de COMPU o del plan 504.
  • Priveer acomodos para lasa evaluaciones que se utilizan regularmente durante la enseñanza en el salón de clases.
  • Seleccionar acomodoes en base a lsa necesidades individuales específicas en cada área de contenido.

(Manual de Acomodos, DE)

Imagen Recuperada en:

http://www.radiouniversidad.org/imagen/fotos/generales/impedidos175.jpg

Monday, May 08, 2006


Acomodos para estudiantes con problemas con las matemáticas

Formas de Responder
  • Artefactos de cálculos ej. calculadoras
  • Organizadores gráficos y visuales
  • Uso de ábacos
  • Uso de manipulativos
  • Tablas de matemáticas y hojas de fórmulas

(Manual de Acomodo, DE)

Foto recuperada en:http://www.univalle.edu.co/~cognitiv/archivos/grupo%20matematica%20y%20cognicion/Lineas/Abaco.jpg


Acomodos para estudiantes sordos y sordos parciales

Presentación
  • Lenguaje de señas
  • Equipo de audio amplificación
  • Lector de pantalla
  • Notas escritas, bosquejos e instrucciones
  • Video cinta y video descriptivo
  • proveer organizadores avanzados y basquejos de charlas para que el estrudiante las siga
  • Uso de gestos (señalar material)
  • Repetir preguntas y respuestas de los compañeros de clase
  • Utilizar películas instructivas con sistema audio visual cerrado e incluya el libreto cuando sea posible
  • Proveerle al intérprete los materiales de instrucción por adelantado
  • Aprenda las señas y enseñarselas a estudiantes oyentes
  • Permitir el estudiante usar un aprato de telecomunicación

Formas de Responder

  • Expresar la respuesta a un anotador o intérprete
  • Mecanografiar en o hablar a un procesador
  • Utilizar equipo de asistencia de gramática y ortografía
  • Utilizar organizador gráfico y visuales

Ambiente

  • Cambiar el lugar para reducir distracciones
  • Cambiar de lugar para que el estudiante no distraiga a otros
  • Cambiar de lugar para aumentar el acceso físico (ej. minimizar ruidos de trasfondo, dar la cara al estudiante al hablar, hablarle al intérprete y aumentar el tiempo de espera par que el intérprete termine)

(Manual de Acomodos, DE)


Foto recuperada en:http://www.educacionaldia.cl/imagenes/Profesores/lenguajeSenas.jpg

Sunday, May 07, 2006


Acomodos para estudiante facilmente distraidos, lapso corto de atención






Presentación

  • Utilizar libros en cinta o grabador para ayudarle a enfocarse en el texto
  • Dar instrucciones sencillas con ejemplos

Formas de Responder

  • Escribir en folleto de pruebas en vez de una hoja de contestaciones
  • Supervisar la ubicación de las respuestas en la hoja de contestaciones
  • Utilizar materiales o equipos que ses utilizan para desolver u orgarnizar las respuestas
  • Utilizar organizadores gráficos y visuales
  • Destacar palabras claves en las intrucciones dadas para cotegar su entendimiento de las mismas
  • Utlizar plantillas
  • Utilizar papel cuadriculado para mantener los números en las columnas apropiadas

Ambiente

  • Sentar al estudiante al frente del salón
  • Cambiar de lugar para reducuir las distracciones

Tiempo e Itinerario

  • Utilizar folleto de pruebas de segmentos cortos (cuando estén disponibles
  • Permitir pausas múltiples y frecuentes
  • programar las pruebas en la mañana o cuando el estudiante este mas alerto
  • Guiar a los estudiantes para que comiencen a trabajar y se mantengan enfocados en la tarea
  • Cambiear el itinerario de la prueba o los componentes de la prueba
  • Limitar los periodos de lectura
  • Programar actividades que necesiten de más tiempo para estar sentado por la mañana y las que requieren la participación activa y física en la tarde
  • Dividir las asignaciones a largo plazo

(Manual de Acomodos, DE)Clip Art de http://school.discovery.com/clipart/clip/ani_snooze.html


Acomodos para estudiantes con impedimentos físicos

Forma de Responder
  • Hablar a una grabadora
  • Expresar la respuesta a un anotador a través de manera audible, al señalar, o al usar un equipo de aistencia comunicación
  • Mecanografiar en o hablar a un procesador de palabras
  • Escribir en un libreto de pruebas en vez de una hoja de contestaciones
  • Usar equipo de aumento para mensajes sencillos o múltiples (ej. BIG Mack, interrruptor Jelly Bean, o Dynovox)
  • Usar anotaciones, bosquejos e instrucciones

Ambiente

  • Cambiar de lugar para aumentar el acceso físico
  • Cambiar de lugar para poder acceder equipo especial

Tiempo e Itienrario

  • Tiempo extendido
  • Pausas múltiples o frecuentes

(Manual de Acomodos)

Foto de Grabadora:http://www.comerciemos.com/css/sun/images/GRABADORA%20SONYTCM-20DVweb.jpg


Ejemplos de acomodos de estudiante con problemas de lectura y dificultad al descodificar

Presentación
  • Lector humano
  • Audio cinta o CD
  • Lector de pantalla
  • Video cinta

Ambiente

  • Cambiear de lugar para que el estudiante no distraiga a otros
  • Utilizar anotaciones, bosquejos y instrucciones

(Manual de Acomodos)

Foto recuperada en:http://profesor.escuelai.com/contenido/03compos/gacetilla2005/al01/fotos/lectura.jpg


Acomodo para estudiantes con debilidad en la agilidad manual; dificultad con el lápiz; dificultad al mecanografiar en un teclado regular

Forma de Responder
  • Expresar la respuesta a través de discurso a un anotador, señalar o a través del uso de equipo de asistencia de comunicación
  • Mecanografiar en o hablarle a un procesador de palabras
  • Usar lápiz grueso o con agarre
  • Usar anotaciones, bosquejos e instrucciones
  • Teclado adapatado

(Manual de Acomodos)

Ejemplos de Acomodos basados en Impedimentos de Visión

Presentación:

  • Letra Agrandada
  • Equipo de Aumento
  • Braile
  • Código Braile Nemeth
  • Gráficas táctiles
  • Lector humano
  • Audio cinta de disco compacto (CD)
  • Lector de pantalla
  • Anotaciones en letra agrandad o Braile, bosqujos e intrucciones
  • Videos descrobtivos
  • Materiales que hablan

Forma de Responder

  • Expresar la respuesta a un anotador o a través de un discurso
  • Mecanografiar en o hablar a un procesador
  • Mecanografiar en un Brailelr o libreta electránica de anotaciones Braile
  • Hablar a la brabadora
  • Usar atrefactos para calcular (ej. calculadora que habla ocon teclado agrandado, ábaco Crammer)
  • Uso de anotador personal

Ambiente

  • Cambio de lugar para que el estudiante no distraiga a otro
  • Cambio de lugar para aumentar acceso físico
  • Cambio de lugar para acceder equipo especioal

Tiempo e Itinerario

  • Tiempo Extendido

(Manual de Acomodo del Departamento de Educación) Foto recuperada de:http://www.sighted.com/images/winbraille/finger.jpg

Friday, May 05, 2006


Ley Federal IDEA

Uno de los principios garantizados por la Ley IDEA, es una educación libre, gratuita y apropiada en la alternativa menos restrictiva de acuerdo con el nivel de funcionamiento de su impedimento. Para garantizar este derecho el Departamento de Educación, a través de una reunión de COMPU, diseña un plan educativo individualizado, esta reunión deben de participar el director de escuela, maestro de sala regular, maestro de educación especial, trabajador social y padres del estudiante con impedimento. El COMPUdiseña este plan (PEI) y acuerdan unos acomodos para que la educación de este estudiante sea apropiada, considerando sus fortalezas y debilidades.

Si deseas conocer más sobre los derecho de los estudiantes que establece esta Ley haz clik aquí Ley IDEA.

Wednesday, May 03, 2006


Ley Federal ADA 101-336

La Ley Federal 101-336. ADA (por sus siglas en inglés), fue aprobada en 1990 y se conoce como la Ley de Americanos con Impedimentos. Garantiza la protección de los derechos civiles de la personas con impedimentos y los protege de discrimen en el empleo, en los lugares de servicio público y transportación, acomodo público, telecomunicaciones y provisiones misceláneas.
Mediante una busqueda de informacion sobre esta Ley en la Internet, puede encontrar un valioso material que define la Ley ADA y la Ley 51 y explica cuales son los procedimientos a seguir para solicitar los servicios de acomodo razonable a nivel universitario. Si desea accesar esta información preciona aquí o visita la direccion electrónica que aparece a continuacion.

http://www.rcm.upr.edu/estudiantes/Documentos/Leyes_Relacionadas_Necesidades_Estudiantes_Impedimentos.pdf Foto:http://www.demadriddavila.com/images/JUSTICIA%20CIEGA.gif

Tuesday, May 02, 2006

Ley Ningún Niño Se Quede Atrás

Como mencioné antes en este blog, los acomodos para los estudiantes con impedimentos están establecidos en varias leyes. Una de las leyes que protegen este derecho es la Ley No Child Left Behind Act 2001 que traducida al español significa que Ningún Niño Se Quede Atrás. Esta ley fue desarrollada por el Presidente de los Estados Unidos George W. Bush. El Objetivo de esta ley es establecer un alto nivel academicopara todo los niños y aydarles alcanzar este nivel.
"Algunos dicen que no es justo exigir a los niños en desventaja que cumplan con los mínimos académicos. Para mí, es una discriminación requerir algo menos. Es un prejuicio velado y oculto de unas bajas expectativas." Presidente, George W. Bush
Si deseas obtener más información sobre esta ley accesa a la sigiente dirección electrónica;
www.wrightslaw.com

Material: Departamento de Educacion de los Estados Unidos, Oficiana del Secretario, Washington, DC 20202